马大浦长期从事林业教育工作，一贯严谨教学，在几十年的教学生涯中，编写了大量的教材。

    １９５９年，中国林业出版社出版了他主编的《造林学》，是中华人民共和国成立后第一本系统而又科学的造林学教科书，也是一本密切结合中国生产实际，反映中国林业特点的教学用书。中国高等院校已往讲授这门课程，大多是任课教师自己编写的讲义，而过去有关造林学著作，内容一般多系介绍欧美德日等国的造林学，很少联系和结合中国实际。本书的出版，对提高林科的教学质量起了积极的作用。

    ６０年代中期，马大浦受林业部教育司委托，组织教师赴福建、广东、云南、湖南、贵州等地蹲点，进行历时１４个月的实地调查，编写出南方片《造林学》、《森林学》和《森林调查规划》３本教材。

    马大浦重视对教学法的研究。他在长期的教学活动中，总结了一套行之有效的教学方法，即启发式和形象化的教学法，以此引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。对每个章节内容列出若干重点，对重点内容采取“多次重复，前后对比，讲练结合，加重注意，放慢速度”；对待重点中的难点，采用“化整为零，分散难点”，帮助学生化难为易。学生普遍反映：“马老师的讲课，我们不仅爱听，而且记得牢，用得活。”对硕士生和博士生的培养，则制订周密的培养方案，尊重学生的新见解，鼓励争鸣，创造民主的学术气氛。

    马大浦擅长教学管理。１９５２年，全国高等院校进行院系调整后，他一直在南京林学院从事教学、科研和行政管理工作。他认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义大学的办学方向，培养德智体全面发展的林业人才，要求树立良好的校风和学风。他强调按教育规律办事，健全学校的各项规章制度。他规定自己的工作目标为：一是抓师资队伍的建设，制定师资队伍的培养工作计划和落实措施，二是抓好规章制度的建设，制定一整套科学的管理制度和行之有效的具体办法。三是抓校风和学风的建设，创造良好的学习和生活环境。四是抓教材和科研建设。

    马大浦主张学校面向社会，注重教学、科研、生产的结合。他说：“人才的培养仅有校内的教育是不够的，必须与社会和实际工作相结合。教学和科研是互相联系和制约的，但必须为生产服务。”早在３０年代，他在广西大学任教期间，多次带领学生到大明山、柳江和龙江上游进行考察和调查。中华人民共和国成立后，他先后带领学生到南京市郊、苏北沿海等地进行实习调查。这些调查，不仅从理论和实践两个方面提出了造林、护林和开发利用的具体措施，而且丰富了教学内容，提高了教学内容的针对性和科研成果的实用性。这种脚踏实地，深入实际的教学作风和求实精神。为师生树立了榜样。凡是经过他培养指导的学生都具有较强的独立工作和开展科学研究的能力。几十年来，他的学生，不少人已成为第二代、第三代林业专家、学者或工程技术人员。

    马大浦领导工作作风民主，求实性强。经常深入到师生员工中去，了解师生员工的学习、工作和生活情况，帮助他们解决遇到的问题。深入学生食堂蹲点，进行调查研究，提出改善学生伙食的意见。在工作上，采用“弹钢琴”的方法，做到合理安排，有条不紊。在每个学期初，对每个阶段的行政管理工作和业务活动做到心中有数，集中时间和精力抓好那些最重要、最急需解决的问题。这样，既节省了时间，又提高了工作效率。马大浦在主持全院的教学工作中，在端正办学方向，健全各项教学规章制度、建立正常教学秩序，提高教学质量等方面做出了较大贡献。