教师的基本作用是传道授业解惑，这自然指向两个基本能力——学识与口才。我认为这两个基本能力都达到一定高度的教师即为理想中的教师。
教师之所以成为教师，在学识上必有过人之处，而口才却常常被一般教师所忽视，这是一种令人奇怪的现象。做了十六年的学生，学识渊博的老师见得多了，理想的却没几个，其中一个重要原因就是不会讲课。
一位教师如果不会讲课，则失去了做教师的资格。
光是知识渊博有用么？茶壶里煮饺子。一位老师有十条鱼，他给学生十条鱼；另一位老师有一百条鱼，但只能给学生五条鱼，我当然喜欢第一位。搞科研没有错，但这不是上不好课的借口。基辛格卸任之后想回母校哈佛大学当教授，但哈佛有个规矩——教授必须上课，偏偏基辛格只想搞学术不想带学生，于是被哈佛拒绝。
大学教师尤其应该把课讲好。现在国内的大学教育还不属于义务教育，说白了大学就是企业。学生就是顾客，教师就是员工。当然这个企业有些不正常，员工有没有做好本职工作对其基本收入不造成直接影响，以致很多老师可以理直气壮的说管你学的好不好我工资照拿奖金照发——这话在小学和初中可以随便说，但出自大学教师口中则不可理喻。学生家长辛辛苦苦挣钱把孩子送到大学不是为了来听你念课本的——拜托！当然，时下有种种客观原因限制了大学老师上课的自由，但总可以把课讲得更生动。没有学生喜欢老师上课念课件，这样还不如把课件拷回去自己念，最起码普通话发音会标准些。班上一百个学生有十个听不懂老师说的什么，可以理解，林子大了什么鸟都有，但如果有九十五个听不懂，那绝对是老师的问题。
道德高尚人品优良之类都是做人的基本准则，非教师特有，在此不赘。
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这玩意儿要是交上去教育学老师一定能把我生吃了
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